{"id":240,"date":"2011-10-27T02:17:47","date_gmt":"2011-10-27T02:17:47","guid":{"rendered":"http:\/\/remexer.com\/aulas\/?p=240"},"modified":"2022-01-31T18:00:48","modified_gmt":"2022-01-31T18:00:48","slug":"traballo-coa-informacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/remexer.com\/aulas\/?p=240","title":{"rendered":"Traballo coa informaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Fase de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Acci\u00f3ns clave: Procurar, Seleccionar, Recoller, Incorporar.<\/p>\n

Preguntas clave (para a produci\u00f3n e non a reproduci\u00f3n): Por que…?, Cales son as raz\u00f3ns para…?, Con que elementos se pode comunicar…?<\/em><\/p>\n

….<\/span><\/h3>\n

Actividades tipo pos\u00edbeis<\/h3>\n

Planificar e peneirar<\/p>\n

    \n
  • Cubrir un diagrama con Que sei, Que quero\/preciso saber, Que fontes empregarei<\/em><\/li>\n
  • Procurar fontes e avaliar a s\u00faa fiabilidade e utilidade<\/li>\n<\/ul>\n

    Extraer e reelaborar<\/p>\n

      \n
    • Completar un cadro \/ esquema \/ mapa conceptual tras consultar as fontes<\/li>\n
    • Elaborar e realizar unha enquisa ou entrevistas; extraer e presentar os resultados<\/li>\n
    • Abordar a comprensi\u00f3n das fontes en grupo, con distribuci\u00f3n das partes e redacci\u00f3n conxunta das ideas fundamentais<\/li>\n
    • Facer un glosario con termos que aparezan en varios textos fonte, practicando previamente a definici\u00f3n<\/li>\n
    • Comparar situaci\u00f3ns determinadas e recoller as conclusi\u00f3ns<\/li>\n
    • Traballar o proceso de comprensi\u00f3n (literal, global, interpretativa e cr\u00edtica) sobre as fontes<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      1. Literal: localizar informaci\u00f3n de acordo con criterios…<\/li>\n
      2. Global: determinar a idea principal de cada par\u00e1grafo, discriminar a informaci\u00f3n segundo a importancia, elaborar un resumo, localizar as partes do texto…<\/li>\n
      3. Interpretativa: identificar a intenci\u00f3n, realizar inferencias, contrastar as ideas do texto coa experiencia propia, explicar relaci\u00f3ns…<\/li>\n
      4. Cr\u00edtica: distinguir tipos de feitos e valoralos, xulgar o tipo de informaci\u00f3n, explicar e valorar a postura do autor…<\/li>\n<\/ol>\n

        Bosquexar<\/p>\n

          \n
        • Realizar un esquema do texto que haber\u00e1 que producir<\/li>\n<\/ul>\n

          …..<\/p>\n


          \n<\/span><\/p>\n

          Recursos que se poden ofrecer<\/h3>\n

          Relaci\u00f3n de fontes de informaci\u00f3n variadas<\/p>\n

          Folla \/ lista de control ou ficha de procedemento (para procurar informaci\u00f3n, para seleccionala…)<\/p>\n

          Cadro \/ mapa de contidos incompleto<\/p>\n

          Modelo de ficha para rexistrar fontes<\/p>\n

          Cadros para a recolleita de datos, an\u00e1lise de situaci\u00f3ns…<\/p>\n

          Gu\u00edas para pescudas e enquisas<\/p>\n

          Elementos para realizar o esquema previo<\/p>\n

          …..<\/p>\n

           <\/p>\n

          Produtos<\/h3>\n

          Mapa de conceptos, esquema, glosario, enquisa, conclusi\u00f3n…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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